INTEGRASI NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL MAJA LABO DAHU PADA PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK PENGUATAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SMKN 1 MONTA

FAHRU, ROJI (2026) INTEGRASI NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL MAJA LABO DAHU PADA PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK PENGUATAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SMKN 1 MONTA. undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Mataram.

	Text COVER-DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) \| Request a copy
	Text SIMILARITY CHECK.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) \| Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan perencanaan integrasi nilai-nilai kearifan lokal Maja Labo Dahu dalam pembelajaran sejarah, dan (2) mendeskripsikan strategi guru sejarah dalam mengimplementasikan nilai-nilai Maja Labo Dahu untuk penguatan karakter peserta didik di SMKN 1 MONTA. Metode dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Informan dalam penelitian ini berjumlah 12 orang, terdiri atas kepala sekolah, guru mata pelajaran sejarah, dan 10 peserta didik kelas X, yang dipilih karena mengetahui dan terlibat langsung dengan fokus penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis kualitatif model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan integrasi dilakukan secara sistematis melalui penyusunan RPP yang memuat nilai Maja Labo Dahu pada tujuan, kegiatan pembelajaran, dan indikator sikap; penyusunan LKPD sebagai perangkat pendukung; serta penentuan lima nilai budaya yang diintegrasikan, yaitu religius, jujur, tanggung jawab, disiplin, dan peduli sosial, dengan dukungan kebijakan sekolah berupa kebebasan guru mengembangkan perangkat pembelajaran secara mandiri. (2) Strategi guru dirancang berbeda pada setiap nilai, yaitu pembiasaan berdoa dan kegiatan Imtaq (religius), penegakan larangan menyontek (jujur), penugasan dengan batas waktu (tanggung jawab), penegakan tata tertib sekolah (disiplin), serta diskusi dan kerja kelompok (peduli sosial), yang diwadahi metode diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, dan studi kasus. Strategi tersebut membawa perubahan sikap pada peserta didik, meskipun masih terkendala pemahaman yang belum merata dan keterbatasan waktu pembelajaran.

Item Type:

Thesis (undergraduate)

Contributors: