PEMBELAJARAN AL-MUFRADAT TEMATIK DI KELAS III SDIT AL-FAJAR MATARAM TAHUN PELAJARAN 2025/2026

M., ARYA MIFTAHUL HAQ (2026) PEMBELAJARAN AL-MUFRADAT TEMATIK DI KELAS III SDIT AL-FAJAR MATARAM TAHUN PELAJARAN 2025/2026. undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Mataram.

	Text COVER-DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) \| Request a copy
	Text SIMILARITY CHEK.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) \| Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kendala dalam penerapan metode konvensional pada pengajaran kosakata (al-mufradat) bahasa Arab di kelas III SDIT Al-Fajar Mataram. Metode konvensional yang selama ini digunakan cenderung kurang aplikatif dan terpisah dari konteks kehidupan nyata siswa, sehingga berdampak pada rendahnya tingkat pemahaman dan minat belajar mereka. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkanlah inovasi melalui pembelajaran al-mufradat berbasis tematik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam proses penerapan pembelajaran al-mufradat tematik, serta mengidentifikasi berbagai kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa kelas III dalam memahami dan mengaplikasikan kosakata bahasa Arab tersebut di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif guna memberikan gambaran yang sistematis dan faktual mengenai fenomena pembelajaran di kelas. Pengumpulan data dilakukan melalui tiga teknik utama, yaitu observasi partisipatif, wawancara tidak terstruktur dengan guru dan siswa, serta studi dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data, peneliti menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Selanjutnya, data yang telah terkumpul dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, yang meliputi tahapan reduksi data, penyajian data (display data), dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses penerapan pembelajaran al-mufradat tematik dengan alokasi waktu 70 menit per pertemuan dapat terlaksana secara efektif. Keberhasilan penerapan ini didukung oleh perencanaan yang matang melalui Modul Ajar berbasis tema yang sangat relevan dengan keseharian siswa, seperti tema makanan, hewan, dan cuaca/alam. Proses pembelajaran juga diperkaya dengan penggunaan media visual dan audio-visual yang memadai, seperti gambar, kartu kosakata, dan tayangan video. Selain itu, guru menerapkan aktivitas kelompok yang aktif seperti card sort, role-play (bermain peran), dan diskusi yang terbukti berhasil meningkatkan minat, motivasi, serta kolaborasi antarsiswa. Meskipun penerapan pembelajaran tematik telah berjalan efektif, hasil analisis juga menemukan bahwa siswa masih menghadapi sejumlah kendala. Kesulitan yang dialami siswa didominasi oleh faktor linguistik, terutama pada aspek pelafalan (nashab lafaz) dan penguasaan makhraj huruf khas Arab. Siswa kelas III cenderung kesulitan melafalkan huruf-huruf yang tidak memiliki padanan fonem dalam bahasa Indonesia, seperti huruf ṭā' (ط) dan ḥā' (ح). Temuan ini mengindikasikan bahwa meskipun pendekatan tematik sukses secara pedagogik untuk pemahaman makna, siswa tetap membutuhkan latihan pelafalan (drilling) secara intensif untuk mengatasi kesulitan artikulasi fonetik bahasa Arab

Item Type:

Thesis (undergraduate)

Contributors: