PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V

NADILA, IKA PRATIWI (2024) PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V. undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Mataram.

	Text (cover-bab III) BAB 1-3.pdf Download (2MB)
	Text bab 4.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) \| Request a copy
	Text BAB 5.pdf Download (1MB)
	Text (similarity check) Hasil cek plagiasi.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) \| Request a copy

Abstract

Latar masalah dari penelitian ini berawal dari terjadinya Covid 19 dan pada proses pembelajaran yang masih menggunakan metode ceramah, tidak bervariasi. Tujuan penelitian untuk menganalisis pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi terhadapkemampuan berpikir kreatif siswa Sekolah Dasar pada mata Pelajaran IPAS.Metode penelitian Eksperimen. subjek penelitian siswa kelas V. Sampel VA sebanyak 16 orang dan VB 17 orang total sampel sebanyak 33 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi.hasil analisis penelitian ini adalah uji normalitas berpikir kreatif siswa pada Pelajaran IPAS kedua kelas yaitu kelas eksperimen menggunakan pembelajaran berdiferensiasi dan kelas kontrol menggunakan pembelajaran biasa sebelumnya memiliki data yang berdistribusi normal. Hasil di tunjukkam dengan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 34,81 setelah diberikan perlakuan dengan pembelajaran berdiferensiasi nilai rata-rata kelas eksperimen mengalami kenaikan sebesar 87,25.Sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol 28,52 dan nilai rata-rata mengalami peningkatan setelah diberikan pembelajaran biasa sebesar 70,70. Setelah diketahui adanya perbedaan terhadap Berpikir Kreatif siswa dari masing-masing kelas, peneliti selanjutnya menganalisis hipotesis yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya yaitu dengan menggunakan SPSS 23 for Windows diperoleh sig. (2 tailled) sebesar 0,003 < 0,05, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini menunjukan bahwa ada pengaruh pembelajaran Berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Untuk menganalisis kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tentang kemampuan berpikir kreatif pada pertemuan pertama diberikan soal pre-test satu kali dan pertemuan terakhir satu kali untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk menunjukan kondisi awal, kelas eksperimen mendapatkan pembelajaran Berdiferensiasi dan kelas kontrol diberikan pembelajaran biasa dengan metode cermah. Kata kunci: Beroikir kreatif, Pembelajaran Berdiferensiasi, IPAS

Item Type:

Thesis (undergraduate)

Contributors: