THE EFFECT OF PEER FEEDBACK ON ENGLISH WRITING SKILLS AMONG EFL STUDENTS AT SMK MUHAMMADIYAH MATARAM

PUTRIANI, PUTRIANI (2026) THE EFFECT OF PEER FEEDBACK ON ENGLISH WRITING SKILLS AMONG EFL STUDENTS AT SMK MUHAMMADIYAH MATARAM. undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Mataram.

	Text COVER-DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) \| Request a copy
	Text SIMILARITY CHECK.pdf Restricted to Repository staff only Download (13MB) \| Request a copy

Abstract

Dari empat keterampilan berbahasa yang bersifat produktif, menulis kerap menjadi yang paling sulit dikuasai siswa EFL, terutama dalam hal menyusun gagasan agar teks yang dihasilkan koheren dan tersusun secara logis. Peer feedback ditawarkan sebagai salah satu strategi untuk mengatasi kesulitan tersebut, karena memberi ruang bagi siswa untuk saling membaca, menilai, dan menanggapi tulisan satu sama lain secara kolaboratif. Strategi ini membawa sejumlah manfaat: mendorong siswa berpikir lebih kritis, meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses belajar, serta membuka wawasan dari sudut pandang yang mungkin tidak selalu didapat dari guru. Di sisi lain, strategi ini juga punya kelemahan kualitas umpan balik bisa menurun karena kemampuan bahasa siswa yang masih terbatas, potensi bias antar teman, dan keengganan sebagian siswa untuk mengkritik tulisan temannya secara jujur. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh peer feedback terhadap koherensi tulisan bahasa Inggris siswa EFL di SMK Muhammadiyah Mataram. Desain yang digunakan adalah kuantitatif pre-eksperimental dengan model satu kelompok pretest-posttest, melibatkan 20 siswa kelas sebelas yang dipilih secara acak. Kemampuan menulis diukur lewat tes menulis teks deskriptif, dinilai menggunakan rubrik yang mencakup konten, organisasi, kosakata, penggunaan bahasa, dan mekanika penulisan, kemudian datanya dianalisis dengan Uji Wilcoxon Signed Ranks melalui SPSS. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor pretest berada di angka 53,42 (SD = 6,47), lalu naik secara konsisten menjadi 85,00 pada posttest. Uji Wilcoxon menghasilkan nilai Z sebesar 3,844 dengan taraf signifikansi 0,000 (< 0,05), yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima menegaskan bahwa peer feedback memberikan pengaruh yang signifikan dan positif terhadap koherensi tulisan bahasa Inggris siswa EFL di SMK Muhammadiyah Mataram.

Item Type:

Thesis (undergraduate)

Contributors: