STUDENT’S ABILITY IN WRITING TEXTS AT THE SECOND GRADER OF JUNIOR HIGH SCHOOL MUHAMMADIYAH MATARAM IN ACADEMIC YEAR 2024-2025

KUSMIATI, KUSMIATI (2026) STUDENT’S ABILITY IN WRITING TEXTS AT THE SECOND GRADER OF JUNIOR HIGH SCHOOL MUHAMMADIYAH MATARAM IN ACADEMIC YEAR 2024-2025. undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Mataram.

	Text COVER-DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) \| Request a copy
	Text SIMILARITY CHECK.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) \| Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan siswa kelas VIII Junior High School Muhammadiyah Mataram dalam menulis teks deskriptif berdasarkan aspek isi, organisasi teks, kosakata, tata bahasa, dan mekanika penulisan setelah penerapan perlakuan pembelajaran, serta mengidentifikasi kelemahan yang masih dialami siswa dalam menulis teks deskriptif. Penelitian ini menggunakan Mixed Methods Research Design dengan desain Pre-Experimental One-Group Pre-test Post-test Design yang dipadukan dengan Sequential Explanatory Design. Penelitian dilaksanakan di Junior High School Muhammadiyah Mataram dengan subjek sebanyak 21 siswa kelas VIII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data kuantitatif dikumpulkan melalui tes menulis sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan topik “Describe Your Favourite Place!”, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui analisis dokumen hasil tulisan siswa yang representatif, observasi kelas, angket, dan wawancara terhadap lima siswa terpilih. Hasil tulisan siswa dinilai menggunakan rubrik penilaian analitik yang mencakup aspek isi, organisasi teks, kosakata, tata bahasa, dan mekanika penulisan. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, sedangkan data kualitatif dianalisis untuk menjelaskan hasil analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa meningkat dari 59,81 pada pre-test menjadi 82,38 pada post-test. Sebagian besar siswa yang semula berada pada kategori Kurang dan Cukup meningkat menjadi kategori Baik dan Sangat Baik. Peningkatan terbesar terjadi pada aspek organisasi teks dan mekanika penulisan, sedangkan kelemahan utama masih terdapat pada aspek tata bahasa, khususnya dalam penggunaan bentuk kata kerja, kesesuaian subjek dan predikat, serta struktur kalimat. Penelitian ini menyimpulkan bahwa perlakuan pembelajaran efektif meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks deskriptif. Oleh karena itu, guru disarankan menerapkan strategi pembelajaran kontekstual, mengintegrasikan latihan tata bahasa dalam kegiatan menulis, serta memanfaatkan media pembelajaran yang kreatif untuk lebih meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks deskriptif.

Item Type:

Thesis (undergraduate)

Contributors: