DEKONSTRUKSI STRATEGI PEMBELAJARAN IPS TERPADU ABAD XXI: ANALISIS KRITIS EFEKTIVITAS GAYA BELAJAR HONEY DAN MUMFORD DALAM MEMBANGUN KOMPETENSI HOLISTIK SISWA DI SMPN 10 MATARAM

NURFITRIATUN, NURFITRIATUN (2026) DEKONSTRUKSI STRATEGI PEMBELAJARAN IPS TERPADU ABAD XXI: ANALISIS KRITIS EFEKTIVITAS GAYA BELAJAR HONEY DAN MUMFORD DALAM MEMBANGUN KOMPETENSI HOLISTIK SISWA DI SMPN 10 MATARAM. undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Mataram.

	Text COVER-DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB) \| Request a copy
	Text SIMILARITY CHEK.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) \| Request a copy

Abstract

Gaya belajar disinyalir berperan penting dalam membentuk kompetensi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas gaya belajar Honey & Mumford dalam membangun kompetensi holistik siswa pada pembelajaran IPS Terpadu di era ke-21. Kompetensi holistik mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, yang meliputi kemampuan berpikir kritis, kerja sama, komunikasi, dan integritas sosial. Sementara gaya belajar Honey & Mumford terdiri dari empat kategori yaitu aktivis, reflektor, teoris, dan pragmatis. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis korelasional, melibatkan 77 orang siswa kelas VII pada SMP Negri 10 Mataram sebagai subyek penelitian. Instrumen penelitian berupa angket dengan skala Likert yang dirancang berdasarkan indikator gaya belajar Honey & Mumford dan kompetensi holistik. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara gaya belajar dan kompetensi holistik (r = 0,434; p < 0,001), dengan kontribusi mencapai 18,9% terhadap variasi kompetensi holistik siswa. Temuan ini menegaskan pentingnya penerapan gaya belajar yang sesuai dengan preferensi individu dalam meningkatkan hasil pendidikan di abad ke-21. Direkomendasikan agar pendidik lebih aktif melakukan identifikasi dan mengakomodasi gaya belajar siswa dalam pembelajaran, sekolah mengembangkan kebijakan dan pelatihan guru yang fokus ke student centered dalam pembelajaran, serta penggunaan asesmen diagnostik gaya belajar sejak awal pembelajaran. Selain itu, kurikulum dan sumber belajar hendaknya dirancang secara fleksibel untuk menjangkau beragam preferensi belajar agar potensi akademik dan karakter siswa berkembang optimal.

Item Type:

Thesis (undergraduate)

Contributors: