PENGARUH PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) TERHADAP LITERASI BUDAYA SISWA KELAS IV SDN 1 BANYUMULEK

RAHMA, YANTI (2026) PENGARUH PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) TERHADAP LITERASI BUDAYA SISWA KELAS IV SDN 1 BANYUMULEK. undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Mataram.

	Text COVER-DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Repository staff only Download (12MB) \| Request a copy
	Text SIMILARITY CHECK.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) \| Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap peningkatan literasi budaya siswa kelas IV SDN 1 Banyumulek pada mata pelajaran Muatan Lokal untuk tahun pelajaran 2025/2026. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain kelompok kontrol yang tidak setara. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket literasi budaya yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya, dengan nilai Cronbach’s Alpha mencapai 0,909 yang melebihi 0,60, menunjukkan tingkat reliabilitas yang sangat baik. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test untuk kelas eksperimen meningkat menjadi 80,3, sementara untuk kelas kontrol hanya 70,88, menghasilkan selisih kenaikan sebesar 14,8 poin. Selain itu, hasil uji Mann-Whitney U memperlihatkan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,000 . Secara teoritis, hasil ini sejalan dengan pandangan Geneva Gay (2000) bahwa pembelajaran akan lebih efektif jika dihubungkan dengan latar belakang budaya siswa. Dengan demikian, pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terbukti efektif dan signifikan dalam meningkatkan literasi budaya siswa Sekolah Dasar.

Item Type:

Thesis (undergraduate)

Contributors: